![\"jeu\"](\"http:\/\/www.btsa-mancy.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/jeu-300x212.jpg\" "\\"http:\/\/images.google.fr\/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.instit.info%2Fphoto%2Fsiteweb%2Fjeux-d-ecole.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.instit.info%2Fsur-le-net%2Fjeux-d-ecole.html&h=531&w=750&tbnid=tFtdsgCO0oo67M%3A&docid=BLb5jNV6OhsTWM&ei=NruNVt-MDsT9abGAs8AL&tbm=isch&iact=rc&uact=3&dur=816&page=1&start=0&ndsp=18&ved=0ahUKEwjf_4CvwpbKAhXEfhoKHTHADLgQrQMISjAP\\"")
<\/a><\/h6>\nDepuis quelques ann\u00e9es, on aborde le jeu comme un mode d\u2019apprentissage chez les enfants, les \u00e9l\u00e8ves appel\u00e9 Ludo-\u00e9ducation. Le jeu est une activit\u00e9 tr\u00e8s importante dans la vie. Il donne l\u2019occasion de se d\u00e9passer, de se divertir tout en jouant.<\/p>\n
Aujourd\u2019hui, il est per\u00e7u par certain comme un moyen indispensable pour l\u2019\u00e9ducation, par d\u2019autre comme un t\u00e9moin du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant, ou m\u00eame parfois il est consid\u00e9r\u00e9 comme incompatible avec l\u2019apprentissage et est une contrainte dans l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n
On peut identifier diff\u00e9rents types de jeux comme outils d\u2019apprentissage dans l\u2019\u00e9ducation, tels que les jeux vid\u00e9o, les jeux d\u2019\u00e9checs, les jeux d\u2019\u00e9veil, les jeux sportifs etc.
\nSi pour la majorit\u00e9, le jeu facilite l\u2019apprentissage et le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, l\u2019id\u00e9e d\u2019int\u00e9grer cet outil dans l\u2019enseignement scolaire reste assez mitig\u00e9e.<\/p>\n
Nous avons ax\u00e9 notre dossier documentaire sur la probl\u00e9matique suivante : Le jeu a t-il une place fondamentale sur le d\u00e9veloppement des enfants et l\u2019apprentissage scolaire ?<\/p>\n
Le jeu est la source de divertissement et de plaisir et est d\u00e9fini sous diff\u00e9rente forme (Jeu vid\u00e9o, Jeu d\u2019\u00e9chec, Jeu d\u2019\u00e9veil, Jeu ludique, Jeu sportif\u2026) Il est d\u00e9fini dans un premier temps comme une activit\u00e9 physique ou mentale, purement gratuite, qui n\u2019a, dans la conscience de celui qui s\u2019y livre, d\u2019autre but que le plaisir qu\u2019elle procure. Il est per\u00e7u \u00e9galement comme \u00e9tant une activit\u00e9 qui pr\u00e9sente un ou plusieurs caract\u00e8res du jeu. D\u2019autres sens encore sont attribu\u00e9s \u00e0 ce mot : c\u2019est un syst\u00e8me de r\u00e8gles d\u00e9finissant un succ\u00e8s, un \u00e9chec, un gain ou une perte.<\/p>\n
L\u2019efficacit\u00e9 et la pertinence de ces pratiques d\u00e9pendent de la mani\u00e8re dont le jeu est introduit et mis en \u0153uvre dans la classe, et surtout, du choix des jeux propos\u00e9s. Il va de soi qu\u2019il importe de s\u2019informer, de se former pour s\u00e9lectionner les jeux qui r\u00e9pondront \u00e0 ces objectifs p\u00e9dagogiques et qui seront adapt\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves auxquels on les propose, dans la situation que l\u2019on a pens\u00e9e et organis\u00e9e.<\/p>\n
Les avantages potentiels du jeu
\nLe jeu est :
\n\u2022 une source de divertissement et de plaisir,
\n\u2022 un outil indispensable pour d\u00e9velopper la motivation,
\n\u2022 une aide \u00e0 la concentration des \u00e9l\u00e8ves,
\n\u2022 un encouragement \u00e0 l’esprit d’autonomie et d’initiative des \u00e9l\u00e8ves,
\n\u2022 un support pour favoriser l’apprentissage de la citoyennet\u00e9 et l\u2019obtention de meilleure note<\/p>\n
La formule \u00ab apprendre en s\u2019amusant \u00bb est trompeuse. Elle draine des malentendus et des confusions, entre le jeu et la joie que procure une d\u00e9couverte intellectuelle. Parfois, on s\u2019amuse en apprenant mais cela n\u2019est pas \u00e9vident \u00e0 chaque fois.<\/p>\n
On observe quelques aspects n\u00e9gatifs sur les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques, comme par exemples pour certains \u00e9tablissements, des r\u00e9cr\u00e9ations trop courtes qui ne permettent pas aux enfants d\u2019organiser un jeu entre eux, ou de profiter pleinement. Ce moment n\u00e9glig\u00e9 par les enseignants oppose l\u2019organisation sociale spontan\u00e9e des enfants et peut jouer sur leur comportement pendant les heures de travail.
\nOn constate \u00e9galement que les sports collectifs peuvent favoriser le d\u00e9veloppement d\u2019un \u00e9l\u00e8ve pour lui-m\u00eame et dans la soci\u00e9t\u00e9 car, le fait d\u2019avoir une activit\u00e9 de groupe a une place fondamentale dans le d\u00e9veloppement des enfants et l\u2019apprentissage scolaire.<\/p>\n
Alors qu\u2019au contraire, les sports de comp\u00e9tition peuvent entra\u00eener certains \u00e9l\u00e8ves dans une phase d\u2019\u00e9chec car le fait d\u2019\u00e9tablir un classement entre les \u00e9l\u00e8ves induit que le premier se sentira valoris\u00e9 et encourag\u00e9 alors que les moins bons se sentiront inf\u00e9rieurs aux autres ce qui peut nuire \u00e0 leurs r\u00e9sultats scolaires ainsi qu\u2019\u00e0 leur comportement.<\/p>\n
Enseigner est un travail \u00ab s\u00e9rieux \u00bb qui ne saurait prendre le risque d\u2019\u00eatre confondu avec celui, ludique, d\u2019un animateur social par exemple, qui \u00ab joue \u00bb avec les jeunes dont il a la charge. Les enseignants ont la crainte de voir leurs positions devenir incertaines voire p\u00e9riph\u00e9riques dans le processus d\u2019apprentissage.<\/p>\n
Le jeu est vecteur de communication
\nLe jeu permet :
\n\u2022 D\u2019\u00e9changer, de partager au sein d\u2019une \u00e9quipe\/ d\u2019un groupe
\n\u2022 De s\u2019exprimer, de clarifier sa pens\u00e9e, de justifier ses choix, d’argumenter
\n\u2022 De perfectionner son langage
\n\u2022 De d\u00e9velopper la communication entre les enfants et les parents<\/p>\n
Le jeu a une place fondamentale sur le d\u00e9veloppement des enfants et l\u2019apprentissage scolaire.<\/p>\n
<\/a><\/h6>\n