{"id":1731,"date":"2017-01-12T19:16:02","date_gmt":"2017-01-12T18:16:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.btsa-mancy.fr\/?p=1731"},"modified":"2017-04-05T10:59:05","modified_gmt":"2017-04-05T09:59:05","slug":"le-cartable-de-lecole-lourd-a-porter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.btsa-mancy.fr\/?p=1731","title":{"rendered":"Le cartable de l’\u00e9cole lourd \u00e0 porter"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”section”][et_pb_row admin_label=”row”][et_pb_column type=”4_4″ parallax=”off” parallax_method=”on”][et_pb_image src=”http:\/\/www.btsa-mancy.fr\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/lours-livres.jpg” admin_label=”Image”] [\/et_pb_image][et_pb_text admin_label=”Texte”]<\/p>\n

Nous connaissons tous l’école, et vous êtes les premiers à vous y intéresser. Oui, vous qui êtes en train de parcourir le site et en train de chercher votre orientation. Mais aussi vous qui voulez être sûrs de trouver la bonne école pour votre enfant, pour être certain qu’elle lui plaira, qu’il y sera bien et qu’il vous ramènera un bon bulletin. Mais alors que cherchez-vous ? Pourquoi tel ou tel établissement ? Pourquoi aller plus loin alors qu’il y a la même à côté de chez vous ? Ces questionnements nous en posent  un de plus grande ampleur : Le bonheur a-t-il sa place sur les bancs de l’école du XXIème siècle ?<\/span><\/em><\/p>\n

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Petit point historique<\/strong><\/p>\n

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1882\u00a0: loi de Jules Ferry, l\u2019\u00e9cole devient obligatoire pour tous, sa gratuit\u00e9 avait \u00e9t\u00e9 obtenue une ann\u00e9e plus t\u00f4t. Avanc\u00e9e r\u00e9volutionnaire qui permettra de r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s, instruire la France rurale paysanne et qui va prendre de plus en plus d\u2019importance dans notre soci\u00e9t\u00e9. Aujourd\u2019hui nous construisons notre vie sur les \u00e9tudes puisque d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, l\u2019\u00e9cole nous transmet des normes et des valeurs mais aussi un style de vie. Nous voulons aller toujours plus loin, avoir toujours plus de dipl\u00f4mes pour essayer de faire face \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 de l\u2019emploi.<\/p>\n

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Une \u00e9cole au diagnostic de plus en plus critique<\/strong><\/p>\n

L\u2019institution scolaire du XIX\u00e8me si\u00e8cle a du mal \u00e0 laisser sa place \u00e0 une \u00e9cole plus moderne, adapt\u00e9e \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 actuelle. Toujours en rang assis sur leurs chaises \u00e0 \u00e9couter les enseignants leur transmettre leur savoir, les \u00e9l\u00e8ves prennent note et r\u00e9visent \u00e0 la maison pour avoir la meilleure note \u00e0 l\u2019interrogation du lendemain. La sonnerie de fin de cours, toujours r\u00e9gl\u00e9e \u00e0 la minute, retentit comme pour la pause d\u00e9jeuner \u00e0 l\u2019usine avec une r\u00e9partition par tranche d\u2019\u00e2ge telle une uniformit\u00e9 des \u00ab\u00a0produits\u00a0\u00bb.<\/p>\n

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Les notes, utilis\u00e9es depuis les d\u00e9buts, sont vues comme le reflet des connaissances acquises par les \u00e9l\u00e8ves. Cependant, r\u00e9pondre juste \u00e0 une question ou non durant un devoir ne donne pas le reflet exact de la capacit\u00e9 de r\u00e9flexion et de l\u2019\u00e9tat des connaissances des \u00e9l\u00e8ves. Ainsi, ceux ayant une capacit\u00e9 forte \u00e0 apprendre \u00ab\u00a0par c\u0153ur\u00a0\u00bb sont favoris\u00e9s face \u00e0 ce syst\u00e8me de notation. Se d\u00e9veloppe alors le stress, la peur de l\u2019\u00e9chec, la d\u00e9motivation, l\u2019hyperactivit\u00e9, la violence\u2026 ...\u21d2<\/span><\/p>\n

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…\u21d2<\/span> Les sp\u00e9cialistes de l\u2019\u00e9ducation et psychologues tentent de r\u00e9pondre \u00e0 ces mal-\u00eatre croissants mais chaque ann\u00e9e, de nouveaux cas reviennent.<\/p>\n

Ces troubles sont aussi le fruit d\u2019une p\u00e9dagogie unipersonnelle. Tous les \u00e9l\u00e8ves sont contraints \u00e0 suivre les m\u00eames m\u00e9thodes d\u2019apprentissage. Or nous avons tous un fonctionnement c\u00e9r\u00e9bral diff\u00e9rent. La fa\u00e7on d\u2019int\u00e9grer les connaissances, la compr\u00e9hension des m\u00e9canismes et les d\u00e9marches logiques de r\u00e9flexion ne sont pas les m\u00eames selon qui nous sommes.<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation nationale ne prend pas en compte ces diff\u00e9rences, c\u2019est pourquoi certains \u00e9l\u00e8ves ne trouvent pas leur place au sein de leur \u00e9cole, ce qui peut les pousser \u00e0 un mal-\u00eatre plus ou moins marqu\u00e9 ou \u00e0 une poursuite d\u2019\u00e9tude plus ou moins longue.<\/p>\n

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L\u2019\u00e9cole : \u00e0 la recherche du bonheur<\/strong><\/p>\n

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Il est difficile d’imaginer une école « triste» où les rires des cours de récréation se transforment en bagarres et vulgarité ; où le mauvais élève ne fait pas partie du ballon prisonnier mené par les premiers de classe.<\/p>\n

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Pour réapprovisionner le bonheur dans nos écoles françaises, des expériences et recherches ont été menées par différents spécialistes et psychologues. Par exemple, pour pallier le manque de motivation, plusieurs solutions sont proposées telles qu’un rapport proche entre l’enseignant et l’élève ou l’attractivité par des méthodes amusantes car pour apprendre l’élève a besoin de s’amuser.<\/p>\n

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D\u2019autres \u00e9tudes ont d\u00e9fini ce qu\u2019\u00e9tait le climat scolaire, appel\u00e9 aussi le \u00ab\u00a0bien \u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb. Celui-ci pointe 7 facteurs qui, selon comment ils sont appliqu\u00e9s tendent plus ou moins au bonheur. Ainsi nous retrouvons\u00a0:<\/p>\n

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Toutefois, même si nous réunissons toutes ces conditions, il est difficile d’arriver à un parfait bonheur pour tous, puisque la forme et les méthodes pédagogiques restent pratiquement inchangées.<\/p>\n<\/p>\n

L’éducation nationale a elle aussi essayé de faire des efforts grâce notamment à des partenariats d’associations ou à des regroupements de professeurs tels que la Fédération des établissements scolaires publics innovants. Nous parlons ici « d’éducation nouvelle » qui consiste à échanger et réfléchir sur des méthodes pédagogiques modernes. Parmi celles-ci, existe la méthode Freinet, plus basée sur le respect du rythme de l’enfant et l’entre-aide.<\/p>\n<\/p>\n

Mais la pédagogie alternative est très limitée au sein de l’éducation nationale et aucune n’est enseignée à l’école supérieure de professorat de l’éducation.<\/p>\n

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